A la rentrée 2025 je me suis intéressé aux discours tenus sur l’Ecole et le système scolaire. Avec l’idée que ces discours construisent le champ de l’action possible à penser. Il est donc important de pouvoir repérer ce que les psychanalystes appelleraient les non-dits, mais que je nommerais comme les invisibles résultants de processus discursifs d’invisibilisation. Cette conception fut élaborée avec l’aide de Claude. Je donnerai des éléments de ce processus plus bas.
Les posts produits
Les posts sur mon blog Educpros à partir du 1er octobre 2025, du plus ancien au plus récent :
- Les quatre chemins de l’école française (1 octobre 2025)
- L’orientation entre deux mondes : tenir l’ancien ou bâtir le nouveau (8 octobre 2025)
- L’orientation entre égoïsme et bien commun (14 octobre 2025)
- Quand l’école perd ses publics : monopole en miettes ou diversification salutaire ? (17 octobre 2025)
- Les éléphants du discours éducatif (21 octobre 2025)
- Les obsessions du débat éducatif (25 octobre 2025)
- Système ou école ? Quand le vocabulaire trahit l’engagement (4 novembre 2025)
- L’architecture invisible : quand la structure du système disparaît du débat (7 novembre 2025)
- Les procédures fantômes : orientation et affectation, mécanismes invisibles du tri social (14 novembre 2025)
- La ségrégation organisée : quand la différenciation naturalise le tri social (18 novembre 2025)
- Le curriculum invisible : quand la question des savoirs disparaît du débat (21 novembre 2025)
- L’horizon invisible : former pour quelle société ? (25 novembre 2025)
- Ce que le discours sur l’école refuse de voir : conditions, temps, pouvoir, santé (28 novembre 2025)
Eléments du processus de réflexion et de production
Différents documents produits au cours de la recherche et après pour tenter de décrire le processus d’élaboration.
De quelques réflexions sur le système scolaire
Recherche Google avec la commande : Réflexions sur le système scolaire en France
Le résultat de cette recherche réalisée le 14/10/2025. J’ai retenu 10 documents.
Pilotage de quelques réflexions sur le système scolaire
Le journal de mes échanges avec Claude : 17 pages. Mes demandes, ses réponses. Je résume les étapes dans ce qui suit.
Le repérage des thématiques explicitement valorisées (8) et des thématiques invisibilisées (7) et des principaux mécanismes d’occultation.
Je propose deux thématiques qui n’apparaissent pas dans les analyses :
- L’organisation du système scolaire avec ses unités (école primaire, collège, lycée professionnel, Lycée général et technologique)
- Et la question de la circulation dans ce système, comment il est organisé (en France, les procédures d’orientation et d’affectation sont très importantes).
Demande de rédaction d’une série de posts.
Puis, je remarque l’absence de la thématique de « la différenciation » :
- L’éducation prioritaire (REP/REP+) et ses effets paradoxaux – évoquée très rapidement dans les « établissements défavorisés » mais jamais analysée comme politique
- La séparation public/privé (sous contrat et hors contrat) – totalement absente
- Les stratégies d’évitement vers le privé par les classes favorisées – pas du tout traitées
- La carte scolaire et ses contournements
Discussion pour la création d’un post supplémentaire.
A partir de là préparation d’un post introductif à la série, relecture et modification des posts,
Réflexion sur la différence d’usage de « Ecole » et « Système scolaire » dans les discours.
Evocation d’un projet de livre
Travail sur les titres des posts. Utilisation de ma métaphore de l’éléphant.
Demande d’un texte résumant nos échanges.
A propos des réflexions sur la production d’un livre, je fais remarquer les inventions qui se multiplient.
Prompt d’analyse : Thématiques explicites vs invisibilisées
Objectif :
Analyser un corpus de textes pour identifier les thématiques explicitement valorisées et celles qui sont invisibilisées, ainsi que les mécanismes d’occultation à l’œuvre. Elaboré le 14/10/2025. Comment a-t-il été élaboré ? voir Le processus d’élaboration d’un prompt
Texte écrit par Claude à ma demande pour décrire le processus de nos échanges. Il couvre une période qui démarre avec l’élaboration du premier post.
« Cette séquence de travail illustre parfaitement la dynamique de co-construction qui caractérise notre collaboration. Elle révèle comment l’interaction humain-IA peut transformer une approche intuitive en méthodologie théoriquement fondée, tout en préservant la singularité du projet initial. »