Au-delà de l’orientation : les verrous systémiques du fonctionnement de l’école française
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INTRODUCTION
L’orientation scolaire n’est qu’un élément d’un système éducatif plus large. Cette section élargit le regard pour examiner comment l’école française fonctionne dans ses dimensions plus générales : la notation, l’évaluation, le curriculum caché, les rapports de pouvoir, l’invisibilisation du travail enseignant.
Ces éléments sont interconnectés. Comprendre l’un, c’est commencer à comprendre comment le système tout entier se reproduit.
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PILIERS DU SYSTÈME FRANÇAIS
[Document] Les Verrous Systémiques de l’Évaluation Scolaire
L’évaluation par la notation en France repose sur trois verrous liés : l’invisibilité du travail enseignant, la fragmentation de la liberté pédagogique, le pilotage par flux. Comment ces trois éléments s’auto-renforcent. Application au rapport Bardi-Gauthier (2005).
→ Les dysfonctionnements profonds de l’évaluation en France
[Document] La Note comme Technologie de Preuve du Travail Enseignant Invisible
Enquête sur la notation. Comment la note est utilisée pour rendre compte d’un travail (celui de l’enseignant) qui n’est officiellement pas reconnu et compté. La note cache l’invisible.
→ Sur les mécanismes d’occultation du travail réel
[Document] Le Concept de Curriculum Caché
Qu’apprennent réellement les élèves à l’école, au-delà des contenus officiels ? Exploration du curriculum caché : les normes, les dispositions, les hiérarchies que l’école enseigne implicitement. Définitions et illustrations.
→ Pour comprendre ce que l’école enseigne vraiment
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LOGIQUES SYSTÉMIQUES
[Document] Verrous Systémiques et Curriculum Caché : Une Même Architecture Théorique Appliquée à Deux Domaines
Comment le cadre des verrous systémiques s’applique aussi au curriculum caché. L’école française reproduit les inégalités selon une logique similaire dans plusieurs domaines : orientation, évaluation, rapport au savoir, socialisation.
→ Pour voir la cohérence systémique du problème
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