Mémo de présentation
Présentation
Le Cadre des discours sur l’orientation est un prompt d’analyse qui examine la structure d’argumentation des textes portant sur l’orientation, à partir d’un critère unique : l’agentivité, c’est-à-dire qui agit sur qui, dans quel espace institutionnel, avec quelle légitimité. Il distingue trois pôles d’agentivité : les mécanismes par lesquels l’institution détermine les trajectoires (pôle I), l’agentivité de la personne qui s’oriente (pôle II), les dispositifs censés relier les deux (pôle III). Son usage produit une cartographie : où le texte va, où il s’arrête, quelles articulations entre pôles il opère, lesquelles il ignore.
Dans la cartographie d’ensemble de mes prompts, ce cadre vient s’ajouter à la couche d’analyse de mode 2 comme un quatrième grain, à côté du grain du mot (PROMPT 2 et PROMPT 1 V2), du grain de la phrase (analyse des présupposés) et du grain du texte (régimes de visibilité). Il opère à un grain encore plus large que ces derniers : celui de la structure d’argumentation. À la différence des trois autres prompts de la couche, qui sont génériques et s’appliquent à n’importe quel texte indépendamment de son domaine, le Cadre est domaine-spécifique. Il ne s’applique qu’aux textes portant sur l’orientation.
Origines
Le cadre n’a pas été conçu comme un outil. Il est apparu dans une série de huit posts rédigée en mars 2026 sur le rapport Bonnet-Croizier (Mission flash sur l’évaluation de l’accompagnement des élèves à la découverte des métiers et à l’orientation, Assemblée nationale, 8 juillet 2025). Cette série n’a pas été publiée et reste à l’état de matériau de travail. Elle y mobilisait trois pôles d’agentivité comme cadre de lecture pour montrer où ce rapport allait, où il s’arrêtait, et ce que ses silences signifiaient. Le cadre y faisait son travail, mais sur un seul cas, et n’avait pas le statut d’outil réutilisable.
Sa stabilisation comme prompt indépendant a été conduite début mai 2026, en plusieurs étapes. Une session d’extraction a d’abord dégagé le cadre de son terrain initial, l’a confronté à un second corpus (le rapport Courbon-Gumbs sur Parcoursup) pour distinguer ce qui revenait au cadre lui-même de ce qui revenait au cas Bonnet-Croizier, et a livré une formulation indépendante des trois pôles. La rédaction du prompt en version 1 a suivi, le 2 mai. Une seconde vague de tests a ensuite éprouvé la version 1 sur quatre documents délibérément contrastés :
- Daverne-Bailly, V., & Lehoux, P. (2026). « Innover en éducation et formation : la perspective des chercheurs ». Éducation et socialisation, 71.
- Guichard, J. (2006). Pour une approche copernicienne de l’orientation à l’école. Rapport au Haut Conseil de l’Éducation.
- Ministère de l’Éducation nationale (2025). Note de service du 2 juillet 2025 sur la mise en œuvre du plan Avenir.
- Kennel, M.-N., Redon, S., & Knaebel, R. (2024). Communication au colloque DIRES, Strasbourg.
Cette confrontation à des textes de statut, de domaine et de configurations argumentatives très différents a fait apparaître les ajustements nécessaires. Une version 2 stabilisée du Cadre en a été tirée, qui est la version actuellement disponible sur la page-prompt dédiée.
Le principe ternaire et l’hypothèse du Cadre
Le Cadre articule trois pôles : les mécanismes par lesquels l’institution détermine les trajectoires (pôle I, agentivité institutionnelle), l’agentivité de la personne qui s’oriente (pôle II), les dispositifs censés relier les deux (pôle III, agentivité partagée ou intermédiaire). Trois pôles distincts, organisés par un seul critère, qui examinent un texte selon le même angle : qui agit sur qui, dans quel espace, avec quelle légitimité.
Le recours au principe ternaire n’est pas nouveau dans mon travail. Dans un article publié en 2003, L’éducation à l’orientation en tant qu’innovation (Perspectives documentaires en éducation, n° 60), j’avais déjà proposé une conception ternaire de l’orientation, distinguant trois fonctions : organiser la circulation dans le système, aider les personnes à concevoir leur orientation, éduquer les personnes à l’orientation. Cette conception, reprise dans un billet de blog en 2010, structurait l’analyse des fonctions du système d’orientation lui-même. Le Cadre des discours sur l’orientation prolonge cette logique ternaire en l’appliquant à un nouvel objet — non plus les fonctions du système, mais les discours qui portent sur lui — et en l’organisant autour d’un critère propre, l’agentivité.
Le Cadre repose sur une hypothèse, qu’il importe de nommer. Mon hypothèse est que l’articulation entre ces trois pôles caractériserait la manière dont le champ de l’orientation est pensé en France : un texte qui parle d’orientation prend position, explicitement ou non, sur la manière dont l’institution agit, sur ce qu’on attend de la personne, et sur les dispositifs censés relier les deux. Cette hypothèse n’a pas la même solidité partout. Elle est stable dans le domaine scolaire, où l’État est l’organisateur quasi unique du système. Elle est exploratoire dans l’enseignement supérieur, où l’orientation se confond en partie avec la sélection. Elle est à éprouver dans le domaine professionnel et dans la formation continue, où le pôle I est lui-même un écosystème pluriel (acteurs publics, branches, opérateurs privés) et où la configuration des trois pôles peut être différente. Le Cadre prévoit cette variation : son usage commence par un auto-diagnostic qui examine si l’hypothèse tient pour le texte soumis, et qui conclut à une pertinence claire, partielle ou absente.
La largeur de la cible et ce que produit le prompt
Le Cadre s’applique à une grande variété de textes traitant de l’orientation. Sa cible inclut les rapports officiels et les notes administratives, les contributions savantes (articles, chapitres, communications scientifiques), les écrits d’acteurs (prises de position syndicales ou associatives, débats), les textes professionnels (manuels, guides), les témoignages et billets de blog, les articles de presse, et plus largement tout texte qui articule au moins deux des trois pôles. Cette ampleur résulte d’un choix : le Cadre ne se restreint pas à un type institutionnel particulier (officiel, savant, professionnel), parce que le critère qui l’organise — l’agentivité — est mobilisable quel que soit le statut du texte. Les quatre tests évoqués plus haut ont éprouvé cette ampleur sur quatre statuts différents (article savant, rapport hybride savant-prescriptif, note ministérielle, communication scientifique) ; d’autres types de textes restent à éprouver.
Ce que produit le Cadre n’est pas un jugement (ce texte est-il bon ou mauvais, juste ou injuste) mais une cartographie. La sortie combine prose et tableaux : un tableau de cartographie qui croise six observables (présence et ampleur de chaque pôle, registres mobilisés, agents nommés, modalités d’apparition, zones d’ombre, formules saillantes) avec les trois pôles ; un tableau de profil d’articulation qui examine, aux deux niveaux où elle peut s’opérer, comment le texte articule (ou n’articule pas) les pôles entre eux ; un commentaire en prose qui capte les nuances et les tensions internes que les tableaux ne disent pas seuls. Le résultat est une description structurée du texte : où il va, où il s’arrête, ce qu’il met au centre et ce qu’il laisse en périphérie, ce qu’il rend visible et ce qu’il laisse hors champ. C’est à partir de cette cartographie que peuvent ensuite être posées des questions critiques, mais le Cadre ne les pose pas lui-même : il les rend possibles.
Deux modes d’usage
Le Cadre est prévu pour deux usages distincts, qui correspondent à deux situations différentes.
Mode appelé par le PROMPT TESTEUR V2. Le PROMPT TESTEUR V2 est le prompt d’orchestration de l’écosystème. Il diagnostique un document soumis sur ses caractéristiques internes, recueille les critères externes auprès de l’auteur, et propose un workflow — quels prompts mobiliser, dans quel ordre, jusqu’à la rédaction finale. Lorsque le testeur diagnostique qu’un document soumis relève du domaine de l’orientation et qu’il rend pertinente l’analyse par les trois pôles, il propose le Cadre comme outil principal de l’analyse. Dans ce cas, le Cadre est appelé en sautant son auto-diagnostic d’entrée, puisque le testeur a déjà qualifié la pertinence en amont. C’est l’usage privilégié pour engager un nouveau projet à partir d’un document.
Mode autonome. Le Cadre peut aussi être mobilisé directement, sans passer par le testeur, lorsque l’utilisateur sait déjà que son document porte sur l’orientation et veut en obtenir une cartographie par les trois pôles. Dans ce cas, le Cadre s’ouvre par un auto-diagnostic en quatre questions, qui qualifie la pertinence du Cadre sur le document soumis et conclut à l’un des trois cas suivants : pertinence claire (le Cadre s’applique tel quel), pertinence partielle avec précaution explicite (le Cadre s’applique avec des limites consignées en sortie), non-pertinence avec message dédié (le Cadre n’est pas le bon outil et propose des alternatives). Cet auto-diagnostic est la garantie que le Cadre ne sera pas appliqué à un texte sur lequel il n’a rien à dire.
Le texte intégral du prompt, dans sa version 2 stabilisée, est disponible sur la page-prompt dédiée, accessible depuis la cartographie d’index « Mes prompts ».