Je signalerai ici diverses publications, les plus récentes ci-dessous avec parfois des résumés ou des extraits.
Actu du 6 juillet
Symposium sur l’IA générative dans l’enseignement supérieur : « Il faut apprendre à apprendre avec l’IA » – Université de technologie de Troyes . “Les 29 et 30 juin 2026, l’Université de technologie de Troyes organise et accueille le Symposium « Révolution de l’intelligence artificielle générative au cœur des universités : nouvelles pratiques, nouvelles compétences, nouveaux défis ! », en partenariat avec le Groupe UT, l’alliance européenne EUT+ et ses partenaires académiques et industriels. Pr Christophe Collet, Président de l’UTT, a eu le grand plaisir d’accueillir les participants et d’ouvrir le Symposium sur la thématique de l’IA. L’intelligence artificielle transforme en profondeur nos sociétés, l’enseignement supérieur se trouve au cœur de cette mutation. Les IA génératives bouleversent les pratiques pédagogiques, interrogent les méthodes d’évaluation et reconfigurent le rapport au savoir.”
Une encyclique sur l’IA en éducation . Café pédagogique. “En 2025, le Conseil National du Numérique (CNNum) devient le Conseil de l’Intelligence Artificielle et du Numérique (CIANum). En juin 2026, l’instance consultative publie son nouveau rapport : Sortir de la clandestinité. Le projet, respectable, est de « mettre l’IA au service d’une nouvelle ambition pour le système éducatif ». Le rapport du CIANum aura-t-il le même écho dans les salles de profs que l’encyclique du pape dans les kiosques de gares ? On peut y voir des paroles de sagesse. On peut aussi en regretter les vœux pieux, le culte de la centralité et de la hiérarchie (jusqu’à vouloir ordonner des référents IA dans les établissements), un fâcheux entre-soi, le choix de la liturgie plutôt que de la pédagogie…”
Utiliser l’IA pour l’évaluation des élèves ? Café pédagogique. “Évaluer, corriger une copie avec l’aide de l’IA : une aide pour les enseignants, une surveillance accrue, un marché ? « Il va falloir aller plus loin dans la réflexion et surtout l’action » analyse Bruno Devauchelle.”
D’où vient la norme ? — DELEX CONSORTIUM . “Un fait mal lu. Les grands laboratoires d’intelligence artificielle recrutent des philosophes. On a présenté la chose comme une curiosité du marché de l’emploi. Le fait est exact ; la lecture est faible. Ces philosophes ne sont pas appelés à orner d’éthique un produit déjà fait. Ils participent à l’écriture des textes qui orientent le comportement des modèles : ce qu’un système accepte, ce qu’il refuse, ce qu’il retient lorsqu’il doit arbitrer.” Par Hannan Otmani, Avocate au Barreau de Paris
Les grands modèles de langage à l’épreuve de l’épistémologie quinéenne . Linkedin. “L’épistémologie, discipline qui interroge les conditions et les méthodes de la connaissance scientifique, a toujours évolué en dialogue avec les outils de son temps. De l’astrolabe antique au télescope de Galilée, de la machine à vapeur à l’ordinateur, chaque innovation technique a transformé notre manière de produire, de vérifier et de concevoir le savoir. Aujourd’hui, les grands modèles de langage (LLM) ouvrent une nouvelle étape : ils ne se contentent pas de calculer, ils génèrent du langage et s’inscrivent dans nos pratiques de pensée.
Cet article poursuit trois objectifs :
- Rappeler les grandes questions de l’épistémologie et leur évolution au fil des outils techniques.
- Montrer les limites des approches actuelles face aux LLM, entre réduction computationnelle et critique des « hallucinations ».
- Proposer une troisième voie en mobilisant la pensée de Willard Van Orman Quine et en la prolongeant par la notion de fabrique sémiotique hybride.” Par Christophe Denis, Philosophie, Art et Intelligence Artificielle : Pour une philosophie et une socio-anthropologie non-moderne. (attention article du 3 septembre 2025).
Actu du 16 mars 2026
IA : l’école face à une transformation profonde de la manière d’apprendre. Café pédagogique. “« Le monde scolaire doit faire un aggiornamento et rapidement. Faire face et prendre en compte ces évolutions c’est d’abord les comprendre et ensuite en mesurer les effets. Le devoir éducatif collectif est bien d’assurer pour tous les jeunes un niveau de maîtrise « réel » qui articule aussi bien la dimension manipulatoire que réflexive » écrit Bruno Devauchelle. Pour lui ,« c’est à une transformation profonde que le monde scolaire doit se préparer, au-delà de l’IA et du numérique. Transformation nécessaire de la transmission et de l’apprendre dans une société désormais médiée, intermédiée, et médiatisée ».”
Fraudes, cours : comment l’intelligence artificielle bouscule les codes à l’université de Caen. Ouest-France. “En l’espace de trois ans, l’intelligence artificielle a secoué le quotidien de nombreuses universités. L’organisation des cours, des révisions, mais aussi des examens, où plusieurs cas de fraude ont été jugés en conseil de discipline. Ce virage a incité l’université à publier un livre blanc sur le sujet.”
L’IA va-t-elle tous nous remplacer ? Comment une note de blog a fait frémir Wall Street (et ce qu’il faut en retenir). NouvelObs. “Fin février, un scénario d’anticipation publié par Citrini Research, une petite entreprise de conseil en investissement, mettait en émoi la planète finance. Pour le sociologue Juan Sebastian Carbonell, cet épisode est révélateur de la fragilité de la hype actuelle autour de l’intelligence artificielle.”
Je n’ai pas choisi ce métier pour faire du prompt – Stratégies. “L’essor de l’IA questionne la place des jeunes talents et la transmission des savoir-faire humains.” Par Bernard Sananès, président du cabinet d’étude et de conseil Elabe
Le plus grand danger de l’IA à l’université n’est pas la triche, c’est l’érosion de l’apprentissage lui-même. The Conversation. “L’intelligence artificielle promet de « libérer du temps » et d’optimiser l’apprentissage. Mais en déléguant aux machines les tâches qui formaient étudiants et jeunes chercheurs, les universités risquent d’éroder les conditions mêmes de l’expertise. Dans le débat public sur l’intelligence artificielle (IA) à l’université, une inquiétude revient en boucle : la tricherie. Les étudiants vont-ils confier leurs dissertations à des chatbots ? Les enseignants sauront-ils les démasquer ? Faut-il interdire ces outils sur les campus, ou au contraire les intégrer aux pratiques pédagogiques ?” Par Nir Eisikovits
Professor of Philosophy and Director, Applied Ethics Center, UMass Boston, Jacob Burley
Junior Research Fellow, Applied Ethics Center, UMass Boston
Actu du 16 février 2026
Quel est ce nutri-score du numérique défendu par Najat Vallaud-Belkacem ? Café pédagogique. “Former des élèves capables de discernement dans un environnement numérique omniprésent sans céder ni au rejet technophobe ni à la fascination aveugle : tel est l’objectif de l’« éducation numérique raisonnée » défendue par Najat Vallaud-Belkacem. Dans cet entretien, la nouvelle conseillère à la Cour des Comptes plaide pour une reprise de contrôle collective et individuelle sur des outils conçus pour capter l’attention, appelle à une formation renforcée des enseignants et à une régulation plus ambitieuse.”
AI Doesn’t Reduce Work—It Intensifies It. “Summary. One of the promises of AI is that it can reduce workloads so employees can focus more on higher-value and more engaging tasks. But according to new research, AI tools don’t reduce work, they consistently intensify it: In the study, employees worked at a faster pace, took on a broader scope of tasks, and extended work into more hours of the day, often without being asked to do so. That may sound like a win, but it’s not quite so simple. These changes can be unsustainable, leading to workload creep, cognitive fatigue, burnout, and weakened decision-making. The productivity surge enjoyed at the beginning can give way to lower quality work, turnover, and other problems. To correct for this, companies need to adopt an “AI practice,” or a set of norms and standards around AI use that can include intentional pauses, sequencing work, and adding more human grounding.” Par Aruna Ranganathan and Xingqi Maggie Ye
Cécile Dejoux – Management / transfo / IA / Care Comment l’IA transforme le travail, le management et les RH ? Top Voice Linkedin, Auteur, Professeur des universités au Cnam et directrice de l’Observatoire du futur du travail, des transformations managériales & RH, le Learning Lab Human Change.
Cette nouvelle plateforme d’orientation pourrait bien changer tout l’enseignement supérieur | MCETV. “Sommes-nous à l’aube d’une révolution pour l’orientation des étudiants ? Cette nouvelle plateforme intrigue déjà bon nombre d’entre eux.”
Antoine Foucher, président du cabinet Quintet sur l’IA : « Tous les étudiants vont devoir apprendre à s’en servir ». “ENTRETIEN – Le spécialiste des questions sociales mesure l’importance de l’IA et de sa maîtrise pour les futurs diplômés. Mais il leur restera à savoir « donner du sens aux outils ».” Propos recueillis par Théo Haberbusch
« La durée de validité d’un savoir se compte parfois en mois » : comment l’IA bouleverse les diplômes. “Dans un monde où les compétences techniques se périment plus vite que jamais, la promesse des diplômes est bouleversée. Partout, les établissements tentent d’adapter leurs formations.” Théo Haberbusch
De la délégation à l’amplification : quand l’IA générative reconfigure nos façons d’apprendre. Par Olivier Las Vergnas, Christophe Jeunesse et Dina Adinda. Formation et passage à l’action. Action publique. Recherche et pratiques. 2025/2 N° 25. Institut de la gestion publique et du développement économique (IGPDE). “Cet article interroge les transformations contemporaines de la formation des adultes à l’ère de l’intelligence artificielle générative (IAG). Après avoir souligné les bouleversements récents liés à la pandémie de Covid-19 et la généralisation des solutions de formation continue à distance ou hybrides qui en ont résulté, il se focalise sur l’irruption massive de l’IAG qui, depuis 2022, marque une rupture supplémentaire, avec des usages déjà répandus dans la vie professionnelle et éducative. L’article propose une typologie métaphorique pour comprendre ces usages, en distinguant trois modalités : l’IAG comme prothèse (substitution), comme orthèse (soutien et collaboration), et comme auxèse (amplification radicale).”
Actu du 2 février 2026
L’IA et l’éducation aux médias et à l’information (EMI) (1) – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “#IA #éducation #innovation : voici pour moi un des éléments les plus importants de la formation à la technologie dans chaque établissement. J’ai donc décidé de faire plusieurs articles sur la question pour essayer d’y voir plus clair. Aujourd’hui, je fais la liste de ce que j’ai envie de parler sur la question à des élèves de seconde, première ou terminale. La liste des thèmes n’est pas exhaustive mais cela le donne un premier axe de travail sur la question.”
Dans le cadre du mois de l’IA organisé par la Direction du numérique pour l’éducation (DNE), la DRANE AuRA a échangé hier soir avec Axelle Lhermitte Logbook et Jonathan Banon Ed.ai 🙏autour des questions soulevées par l’évaluation, la correction des copies et la remédiation assistée par IA. Un bel échange ! Nous repartons avec encore beaucoup de questions…work in progress ! 👉Pour celles et ceux qui n’ont pas pu assister à l’échange du 27 janvier, le replay est disponible : https://lnkd.in/e6iCbhJV
L’IA entre dans une phase dangereuse, selon Dario Amodei, PDG d’Anthropic. Siècle digital. “Avec la publication de The Adolescence of Technology, Dario Amodei, PDG et cofondateur d’Anthropic, livre une réflexion dense sur l’IA avancée, mêlant analyse technique, éthique et politique. Selon lui, l’humanité est entrée dans une phase où elle ne conçoit plus seulement des outils, mais des entités capables d’agir de manière autonome. Une transformation qui engage une responsabilité d’un genre nouveau…” Par Frédéric Olivieri
Actu au 26 janvier 2026
IA et éducation : Sarah El Haïry plaide à Londres pour une intelligence artificielle centrée sur l’humain et au service de la réussite de tous les élèves | solidarites.gouv.fr. “Sarah El Haïry, haute-commissaire à l’Enfance, s’est rendue ce lundi 19 janvier à Londres (Royaume-Uni) à l’invitation de Bridget Phillipson MP, secrétaire d’État britannique à l’Éducation, pour participer au Sommet international sur l’IA générative pour l’éducation.”
Trois ans après l’arrivée de l’IA, ces enseignants racontent ce qui a changé dans leurs cours – Campus Matin. “Alors que l’usage des outils d’IA s’est répandu dans le supérieur, des enseignants-chercheurs témoignent des changements qu’ils ont mis en place pour s’adapter à ce nouveau contexte technologique.”
Parcoursup: un conseiller d’orientation dans votre smartphone pour briser l’angoisse des vœux. RMC. “Les inscriptions sur Parcoursup débutent cette semaine. Pour beaucoup de lycéens et de parents, c’est le début d’un moment de stress. Pourtant, de nouveaux outils numériques et des applications dopées à l’IA permettent aujourd’hui de choisir sa voie bien plus facilement qu’avec les anciennes brochures papier. Fini le temps des brochures Onisep consultées dans le bureau du conseiller d’orientation. Aujourd’hui, l’intelligence artificielle s’invite dans le processus pour offrir un accompagnement personnalisé.”
Relier les enjeux technologiques aux valeurs citoyennes et sociales de l’éducation, penser l’éducation de manière systémique – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “En cette fin d’année 2025, je vous propose une revue de presse. En effet, sur Educavox, on perçoit toujours une montée en puissance autour de l’innovation pédagogique, de l’intelligence artificielle (IA, hybridation, usages) et des enjeux citoyens (Esprit critique, laïcité, vie privée numérique), avec toujours, une grande part sur les réflexions sur l’orientation scolaire, les enjeux sociaux et éducatifs. Bien entendu vous retrouverez les grands événements (Educ@tech, Rencontres Michel Serres ou encore des initiatives locales). Ce n’est qu’une sélection ! Cliquez sur les rubriques, les tags, les dossiers, les reportages…Utilisez le moteur de recherche…Partagez !” Edito de Écrit par Laurissergues Michelle
L’éducation au numérique à la dérive dans nos classes ? Café pédagogique. “Répression, prévention, éducation ? « On constate que les politiques sont plus prompts à la répression qu’à la prévention (celle-ci est difficile à mesurer en termes d’effets), ou pour le dire autrement, éduquer au numérique reste un thème d’incantation, mais pas de « projet éducatif » pour la société tout entière » affirme Bruno Devauchelle dans sa tribune.”
Résister à la privatisation des données éducatives | Le Club. “Les systèmes d’intelligence artificielle utilisés en éducation reposent sur la captation des données éducatives permettant d’adapter les contenus numériques en fonction de chaque élève. Cela n’est pas sans soulever des interrogations de taille, notamment lorsque ces données, individuelles et personnelles, viennent nourrir les systèmes d’IA des entreprises privées numériques du secteur des EdTech.” Par stephane.germain. Auteur en éducation, Président de l’association TousPourEDD Réseau francophone d’éducation au développement durable
Quel est l’impact de l’IA sur l’éducation ? · Inserm, La science pour la santé. “En novembre 2022 débarquait en France ChatGPT, le premier outil d’IA générative grand public capable de produire un contenu en réponse à n’importe quelle requête. En 2025, 45 % des Français – et même 85 % des 18–24 ans – déclarent l’utiliser régulièrement. Le champ éducatif n’échappe pas à cette révolution car l’IA générative se glisse au cœur de la relation élève-enseignant. En facilitant l’accès rapide à la génération de contenus, elle bouscule les processus éducatifs et neurobiologiques liés à l’apprentissage : dans ce nouvel environnement, quel est l’avenir des manuels scolaires, des devoirs, voire des enseignants ? La réponse réside probablement dans la façon dont l’IA est utilisée et dont son usage est accompagné.”
La data comme outil contre le décrochage : des débuts hésitants dans le supérieur – L’Etudiant – Educpros. “Depuis quelques années, des outils numériques d’un nouveau genre s’invitent dans les établissements du supérieur : des plateformes capables de croiser un vaste panel de données, afin de repérer les étudiants qui ne suivent pas. Au-delà des promesses, ces solutions souffrent encore de trop nombreuses limites pour réellement percer.” Par Catherine Piraud-Rouet
LA trouvaille ! PodEduc – Tuto Aide Goat GOAT est une application web gratuite et open-source qui permet aux enseignants de :
✅ Importer facilement leur liste d’élèves (copier-coller ou CSV), sans transmettre de noms (aucune chèvre n’a accès à vos données 🛡️).
✅ Choisir le style des appréciations (bienveillant, constructif, exigeant…)
✅ Évaluer rapidement les compétences (résultats, travail, comportement…)
✅ Personnaliser leurs critères d’évaluation selon leurs besoins : Allophones, PPS etc.
✅ Générer automatiquement un prompt optimisé pour l’IA (ChatGPT, Mistral, Gemini) en fonction des précédent critères.
Cycle de webinaires : former les cadres au pilotage de l’Intelligence artificielle. “Au cours de l’année scolaire 2025-2026, l’IH2EF déploie un cycle de huit webinaires consacrés au pilotage de l’intelligence artificielle en éducation.”
Anthropic education report: How educators use Claude \ Anthropic. “Naturellement, une grande partie de la conversation de l’IA dans l’éducation se concentre sur la façon dont les étudiants utilisent de grands modèles de langage pour les aider à étudier et à écrire. Mais les éducateurs utilisent aussi l’IA. Dans une récente enquête Gallup, les enseignants ont rapporté que les outils d’IA leur ont permis d’économiser en moyenne 5,9 heures par semaine. Et dans une inversion de la discussion habituelle, les étudiants ont commencé à exprimer des préoccupations au sujet des professeurs utilisant l’IA dans la salle de classe.”
Enseigner et apprendre le droit dans un monde IA, une évolution en marche. Village de la justice. “Serait-ce faire entrer le diable à l’Université que d’y utiliser l’IA ? Pour les enseignants et les étudiants présents à la conférence « Enseigner et apprendre le droit dans un monde IA » proposée lors du 9ᵉ Rendez-vous des Transformations du Droit, la réponse est définitivement : « Non ! » Et certains d’entre eux, sous forme de retours d’expériences, sont venus présenter leurs usages de l’IA dans le cadre de leur enseignement du Droit et les outils IA qu’ils ont mis en place. L’objectif étant de former les étudiants (et les enseignants) à cet outil puissant qu’est l’IA et de s’assurer qu’un usage éthique et intelligent en est fait. Par ces pratiques, ils veillent à ce que l’intelligence artificielle n’asservisse pas celui qui en use, mais au contraire qu’elle soit l’opportunité d’aller plus loin dans sa réflexion…. Ils préparent ainsi les professionnels de demain.”
Nathalie Sonnac – “Informer à l’ère des plateformes – Repenser la médiation et le rôle des médias” – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Les membres du collectifEducnumdont nous faisons partie se sont engagés dans le cadre de l’Année européenne de l’éducation à la citoyenneté numériqueet nous avons choisi parmi les dix thèmes : Maîtrise des médias et de l’information.« Ce domaine concerne la capacité à interpréter, à comprendre en conservant un œil critique et à exprimer notre créativité par l’intermédiaire des médias numériques. La maîtrise des médias et de l’information est une capacité qu’il convient de développer grâce à l’éducation et à l’échange constant avec la réalité qui nous entoure : il est essentiel de ne pas s’arrêter à la simple utilisation d’un média ou d’un autre, ou au simple fait d’être informé de telle ou telle chose. Un citoyen numérique doit constamment conserver une approche critique s’il veut pouvoir participer pleinement et véritablement à la vie de sa communauté. »”
Décoder l’IA en 2025 : actualités d’une technologie en voie de banalisation – YouTube. “La Faculté de droit, de sciences politiques et de gestion (mention droit) de Strasbourg, le Centre de culture numérique de l’Université de Strasbourg et l’Institut des études et de la recherche sur le droit et la justice (IERDJ) vous invitent à un événement public d’échanges pluridisciplinaires sur l’intelligence artificielle au Centre de Culture Numérique de l’Université, le 23 janvier à Strasbourg. Proposée à un large public de praticiens, de chercheurs et d’étudiants, cette conférence publique exceptionnelle sera l’occasion d’interroger les enjeux de la généralisation de l’usage des technologies numériques qualifiées « d’intelligence artificielle » dans ses dimensions à la fois techniques, sociales et juridiques.”
GUI_PIM_Usages-IAg.pdf. Guide d’usages de l’intelligence artificielle générative (IAg) pour des tâches pédagogiques en enseignement supérieur. Université de Montréal
l’IA et ses critiques philosophiques | Canal Académies. “Lauréat du Prix Michel Serres de thèse interdisciplinaire, François Levin interroge dans sa thèse les critiques philosophiques et les questions éthiques qui s’imposent quand on parle d’IA. De plus en plus présents dans nos vies, les systèmes génératifs comme Chat GPT promettent d’innombrables possibilités mais posent aussi des questions vertigineuses. Dans ce contexte, la philosophie devient un outil essentiel pour interroger la place de la technique et du numérique dans notre société. La thèse de François Levin repose sur une idée forte : la philosophie change au contact de domaines qui lui sont extérieurs et, en retour, elle peut aider à mieux comprendre et orienter l’évolution de ces domaines.”